上海市建平中学校长赵国弟：“高质量教育”挖掘每一个孩子的“内驱力”

赵国弟认为，培养适应将来社会的人才，关键要经由过程“高质量进修”来支撑，一是要让孩子发明本身的兴趣地点，二是要让孩子找到人生任务，三是要让孩子“在事中练”，赓续打磨本身的刚毅品德。

每年高一新生入学，上海市建平中黉舍长赵国弟都以此来启发学生：要在高中阶段找到本身的人生任务，他深知，这是点燃青少年“内驱力”的良方。

12月8日晚8点，“家校社共育公益直播系列活动”第十一期履约而至，这一次，上海市建平中黉舍长赵国弟作客直播间，与广东省人工智能家当协会会长杜兰畅谈高质量教导的热点话题。

第十一期活动由共青团广东省委员会、广东省妇女结合会、上海妇女结合会合营主办，“进修强国”上海进修平台、彭湃消息、广东省青少年收集协会、广东省妇女儿童活动中间、广东省家庭教导研究会结合承办，中宣部“进修强国”进修平台、中国妇女报社供给支撑。

2022年1月1日，《中华人平易近共和国度庭教导促进法》正式实施，家庭教导从“家事”上升为“国事”。从教38载，做过上海6所中学的校长，赵国弟对教导的核心问题有着深刻的熟悉：教导是存眷每一个不合的“人”，教导实施要因“校”而异，教导方法要因“人”而异、因“材”施教，以“学生”为本。在摸索“高质量教导”的过程中，赵国弟分享了若何赞助孩子在高中阶段锚定人生任务从而建立寻求卓越的价值不雅、若何用“放养”的办法在基本教导阶段培养孩子的“才能”而非“特长”、若何赞助孩子在经历掉败中培养“成长性思维”、若何经由过程保护孩子的热忱“静待花开”。

寻求卓越： 

高中阶段锚定人生任务 

建平中黉舍园内光线闪烁的“金苹果”寄意着建平是“最美的”“第一的”，是建平“崇尚一流、寻求卓越”的精力标记，黉舍的金苹果奖学金、金苹果筹划（培养拔尖人才筹划）无不鼓励着同窗们在高中时代培养“做最美的学生、争创第一”的意识。

赵国弟说，高中阶段的人生，从少年步入青年之际，恰是人生不雅、价值不雅建立之时，是养成“勇于拼搏、敢于拼搏”精力的最佳年纪，“高中阶段赓续地寻求向上的心态很重要，绝对不是说到此为止、马忽略虎，必须要有‘时不我待’的冲劲，懂得斗争的价值。”

每年高一新生入学，赵国弟都寄语同窗们“出色的人生不仅本身可以或许发光，更关键的是要能照亮他人。”这句话感召了无数建平学子的人生任务，如今在斯坦福大年夜学攻读博士的陈同窗说：“这让我发明并确立了本身的兴趣，培养和果断了我进修天然科学的志向”，他已建立起“要培养出酷爱科学、不怕艰苦的人才”的人生任务。

赵国弟说，高中生的成长特点是慢慢走向“本身治理本身”的阶段，假期是很好的实践载体，孩子可以与家长一路协商，提出筹划、定出目标义务。若何落实？赵国弟说，孩子可以找到他人（同窗、师长教师、家长）合营完成，按期交换筹划落实的情况，一言以蔽之：“有筹划、有行动、有反馈”是培养孩子自我治理才能的根本办法。

赵国弟谈到了孩子成长过程中大年夜脑成长的规律：出身之后，大年夜脑的神经元慢慢丰富，在6岁时达到峰值，孩子的成长有着更多兴趣和可能性，只是没有建立起稳定的神经元之间的连接，假如在这个时刻过多投入时光在某个专业偏向，很可能会让旁边的神经元连接减弱、制约、甚至“打断”消掉，这反过来又会制约孩子在专业上成长的可能性。

杜兰认为，高中阶段，应当鼓励同窗们“在最美的年纪、为最纯的妄图、尽最大年夜的尽力”。她说，“如今社会上广泛有一个设法主意，就是要躺平、要摆烂，但同时我们也看到很多‘斜杠青年’，他们本身其实异常强调小我价值，强调自身的兴趣爱好，也很有精力寻求”，假如青少年在高中阶段建立起正派的价值不雅和果断的幻想信念，对将来成长会产生很大年夜的推动力。杜兰经常鼓励团队：“年青人没有根本生计困扰之后，更关键的是去寻求自我价值的实现，我一向认为工作是用来自我增值的，要对本身的工作岗亭有敬畏心，不克不及敷衍塞责，囫囵吞枣。”

“放养”兴趣： 

基本教导关键要培养“才能”而非“特长” 

赵国弟认为，基本教导阶段，无论是黉舍教导照样家庭教导，关键不是培养孩子的“特长”，而是锤炼出那些今后赞助孩子通往自我成就的才能??强烈的好奇心、毫不平服的韧性、持之以恒的好习惯等等。

家庭教导中，有的家长很早就为孩子选择了职业成长偏向，花大年夜块时光培养孩子画画、操琴、做奥数题的“特长”，赵国弟认为，一切都言之过早，他分享了孩子兴趣培养的三大年夜误区：

第一，不要简单把孩子成长中的“共性”特点算作是“个性”天禀。

赵国弟说，进修的念头与行动是与生俱来的，进修是人的本性，没有孩子不爱进修，家长要做的是从外驱转向发明孩子的内涵须要。3-6岁、6-9岁、9-12岁的不合人生阶段，孩子对世间万物充斥好奇，“看世界、听故事、玩游戏、画图、唱歌，着手做、弹、写、活动，这些都很重要”。有家长反馈，读小学二年级的孩子特别爱好画画，计算往“画家”偏向培养，赵国弟提示家长，“爱好画画几乎是每个孩子在这个阶段都邑经历的成长过程，这实际上是孩子对本身看过客不雅世界之后的一种表达”。

第二，不要过早让孩子在特定偏向“克意演习”，不然很大年夜概率难以在这门学科上真正有所建树。

第三，基本教导阶段不是培养“特长”而是锤炼“才能”。

赵国弟说，基本教导是连接学生的个性和国度将来须要的关键桥梁，如今，人工智能、生物医药、半导体这些立异范畴急切须要优良人才，背后靠的是立异才能和立异精力，而基本教导要做的，就是培养学生具备这些“通用”的才能。对于学科进修，不少家长对“多做题”和“拿到好成就”之间的关系熟悉上存在误区，“这背后其实有一个界线前提的问题，时光不到、演习量不到，后果比较弱；时光和演习量达到必定程度，是正比例函数，效益最高；跨越一准时光和必定演习量之后，后果可能减弱但仍然是正相干；假如时光和演习量再跨越特定比例，后果也可以出现负相干”，赵国弟说，将100%的时光投入到进修中，可能会给孩子带来不须要的厌学，而假如留出10%-15%的时光让孩子参加社团或成长兴趣爱好，反而可以改变他对进修的认知和立场。对于兴趣爱好的感化，赵国弟分享了本身童年从玩纸糊飞机到遥控飞机，但最终没有从事工程技巧工作、而是成为一名教导者的亲自经历，这项兴趣培养了他优胜的进修习惯、进修留意力、专注自发性，成为晋升自身才能的“载体”。

直面掉败： 

成长不是和别人比而是和本身比 

“不畏掉败而从一切经验中进修的姿势”，赵国弟在一次开学典礼中和同窗们分享斯坦福大年夜学的“成功秘笈”。他认为，应当用“成长性思维”的心智模式对待“掉败”：

第一，面对以前，善于忘记。赵国弟说，孩子成长的过程，“大年夜趋势傍边存在小周期”，一个孩子从生下来到学会走路和跑步，要摔很多次跤，没有任何人可以不摔跤就学会这些，同样地，成长过程中，孩子要赓续面对“进修上的摔跤、做人上的摔跤、守纪上的摔跤”，这些“波动”，要用成长性思维去直面。对于进修，要善于“忘记以前”，以前学得好，下一阶段因为内容、难度都变更了，成果未必好，所以“取得成就还须要持续尽力”；以前学得不好，下次不要犯同样的错，找到办法赓续进步，进修长跑活动员，摔倒了爬起来持续往前冲，有目标、有尽力、有办法，穷年累月就会越来越好，成长是本身和本身比有进步。

第二，面对掉败，倒逼冲破。赵国弟说，一些家庭教导经久给孩子灌注贯注“不克不及输，必定要博得第一名”的设法主意，这会让孩子很难冲破，当“气球”越吹越大年夜，一旦遭受挫败，孩子就会损掉斗志，变得颓废，甚至崩塌，应当赞助孩子建立心理预期，让他明白掉败其实是一件很正常的事，要善于从掉败平分析原因，找到关键，解决问题。宾夕法尼亚大年夜学达克沃思传授的研究注解，在碰到挫折、掉败时，仍能保持不懈朝着目标尽力，这种“刚毅的品德”才是决定经久成功的关键身分。

第三，面对挑衅，勇于测验测验。以前带班做班主任，赵国弟假期会带着同窗们骑车游历5天以上，锤炼学生挑衅极限的精力。他鼓励学生，对于新的黉舍、新的请求、新的错误、新的师长教师、新的义务，要调剂本身去适应。“我一向跟同窗们说，在黉舍里面不是简单地听师长教师的话、把功课做好、测验考好就可以的，你还要去问师长教师‘我还想做什么事，您看看您能不克不及给我什么资本赞助我’，同窗们必定要有如许一种意识，这是特别优良的孩子将来到社会上必须面对的问题”，他说，进入社会后，不会有一位师长教师一向在背后“盯着”你必须干好什么事，一切都要靠本身，在黉舍培养学生主动朝长进步的精力、自立进修的品德，将让学生受益毕生。

对于若何赞助孩子建立“成长性思维”，杜兰提出三点建议：第一，让孩子积极适应各类变更，学会在变更中发明积极的一面，对于弗成控的外在身分，要摆正心态，跟着变更做出新的筹划，不致于陷入悲哀之中；第二，鼓励孩子敢于接收各类挑衅，不要老是为本身找各类饰辞，不然永远无法走出舒适区，无法在新的范畴获得成长；第三，要让孩子坦然面对挫折和掉败，并将它变成本身的一种常态。

高中阶段的成长，另一个核心才能是压力应对。赵国弟认为，“高中阶段必定要有压力，假如这个时刻没压力，若何承担将来社会扶植者的重担？关键是要想办法让孩子认为这个压力是有意义的”，在进修中，要赓续发掘孩子的兴趣、发掘他对进修带来的意义的认知，赞助他达到“最大年夜的张力”。在建平中学的教导中，经由过程建模社团、“930国庆彻夜文艺晚会”等活动，赓续锤炼学生“既要”卖力完成各项进修义务“也要”兼顾把活动搞到最好，在“压力”状况下充分发掘潜能，让同窗们体验自身承压的才能。

杜兰分享道，优质的教导资本在全世界都是稀缺品，取得优良成就的人也都要面对巨大年夜压力，“美国那些以顶尖院校作为目标的学生也讲究‘三个四’??天天只睡四小时，喝四杯咖啡，争夺学分绩点4.0（满分GPA）”，对他们而言，“快活教导”说的是让孩子们乐于接收进修的挑衅，过程辛苦但心境高兴，最终寻求到卓越的成果。

静待花开： 

“保护热忱”胜于“激发兴趣” 

“‘做完’和‘做好’仅一字之差，但二者的本质是不合的，会导致人生的巨大年夜差别”。卒业典礼上，赵国弟鼓励同窗们要改正“差不多”心态、在干事中建立小我品牌、对本身和成果负责，字里行间无不是“寻求卓越”的建平基因。

“与其去激发孩子的兴趣，还不如保护孩子的进修热忱。”

“出色的人生不仅本身可以或许发光，更关键的是要能照亮他人。”

赵国弟分享了本身若何赞助同伙“保护”孩子的进修热忱：同伙是国内有名高校的传授，常为儿子不爱进修懊末路，甚至因担心他考不上本身工作的黉舍焦炙不安。赵国弟和孩子聊了几回，发明孩子的兴趣是汽车而非父母期望的名校，和同伙反复沟通，终于让他接收并承认孩子的爱好。后来，孩子考入了某有名高校的汽车工程专业，不久前出国留学，持续在汽车范畴深造，和以前的拘谨压抑比拟，如今他变得阳光、热忱、拼搏奋进。

赵国弟还分享了亚马逊开创人杰夫?贝索斯的童年经历。贝索斯从小爱好拆器械，3岁时就操起螺丝刀想把本身的婴儿床拆了，他的母亲老是陪着他拆，然后再组装起来。贝索斯还做了很多异想天开的实验，母亲听不懂也看不明白，就在一旁默默陪伴、赓续鼓励，“家长们必定要陪伴孩子、尊敬孩子、鼓励孩子，即便孩子在做一些你认为纰谬的工作，也要平等交换、倾听他的设法主意。”

除了保护孩子的进修热忱，“平等”地和孩子相处也很重要。

赵国弟说，大年夜部分家长在听孩子措辞时，一听到纰谬就立时辩驳，如许很不好，“你越说纰谬，就越会强化孩子去寻找这件事‘对’的来由，强化他对这件事‘对’的认知，他就越来越不听你的话。”赵国弟建议，家长要卖力倾听孩子的真实设法主意，启发他本身去发明，“我和孩子交换一个小时，措辞根本不会跨越10分钟，还会在孩子说完之后帮他做一个个归纳，和他一路发明、分析、完美、解决。”赵国弟提示家长，进修是孩子本身的事，可以多存眷多聆听，但不要控制，对孩子的具体进修做到“不求不该，有求必应”。

杜兰认为，每小我身材里，都有一个“更好的自我”，甚至是“巨大年夜的自我”，作为家长和师长教师，教导的本质是赞助孩子释放出那个“巨大年夜的自我”，“只是赞助，不是替他，因为你替他做了很多事之后，反而把他封在里面了，他本身就出不来了”，杜兰说，教导最高的境界是唤醒孩子的内涵驱动力，内驱力是一种“推”的力量，而嘉奖和处罚如许的外驱力是一种“拉”的力量，一个行进的车轮须要有多重驱力，才可以快速进步。

若何唤醒孩子的内驱力？杜兰给出了三点建议：

第一，赐与孩子充分的进修自立权是唤醒他的内驱力最根本的前提。想要唤醒孩子进修的内驱力，起重要把进修的义务转交给孩子，他可以决定学什么，什么时刻学，要学到什么程度。同时，在生活上，要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他自力自立地完成。第二，要让孩子体验到进修的成就感，让他感触感染到胜任力和及时反馈。对应到进修上，一方面可以临时降低进修难度，让孩子“跳一跳够得着”，另一方面可以“克意”制造反馈，多鼓励多肯定他的进步，让孩子感触感染到本身的力量。第三，要培养孩子的内涵目标，赞助他找到一个好目标，这个目标是孩子可以看见的、感触感染到的、发自心坎想要获得的。