封安保认为，高效的教与学关键在“三规”??要有教与学的“规范”、遵守教与学的“规矩”、尊敬教与学的“规律”。
培养过杨振宁、杨保华、杨元庆如许科学界、技巧界俊彦人物的中学，是什么样子的？
2月14日晚8点，“家校社共育公益直播系列活动”第十二期走进“科里科气”的安徽合肥一中校园，校长封安保作客直播间，与广东省人工智能家当协会会长、广东省政协委员杜兰在线畅谈科创教导的热点话题。
2022年1月1日以来，《中华人平易近共和国度庭教导促进法》正式实施，家庭教导从“家事”上升为“国事”，“家校社共育”成为社会存眷核心。作为一名从教29年、在安徽两所顶尖中学做过校长的资深教导工作者，封安保认为，因材施教就是“有教无类”，教导要尊敬孩子的个别差别，为每一个孩子创造人生出彩的机会。
若何引导孩子从小酷爱科学？若何让教授教化后果“又快又好”？若何让孩子成长路上身心健康？若何故身作则做好孩子成长的榜样？这一次，具有资深物理教导专业背景的封安保校长分享了科创教导的摸索与实践，从“理工科思维”的角度为家校共育带来很多真知灼见。
十二期活动由共青团广东省委员会、广东省妇女结合会、安徽省妇女结合会合营主办，“进修强国”合肥进修平台、新华网安徽频道、合肥晚报、广东省青少年收集协会、广东省妇女儿童活动中间、广东省家庭教导研究会结合承办，中宣部“进修强国”进修平台、中国妇女报社供给支撑。活动由广东省人工智能家当协会会长、广东省政协委员杜兰主持。
积极暗示，“天然而然”就有成就
“一出身就有科技基因”，合肥一中位于“科里科气”的安徽，创办于120年前，前身是合肥地区最早的新式私塾??庐州中私塾，由李鸿章之子李经方创办，成立之初就设置了算学、理化如许的科技课程。杨振宁回想母校时说，这里是他“最难忘的记忆”。自2003年合肥市设立“青少年科技立异市长奖”以来，100多名获奖学生中近50人来自合肥一中。
作为一名资深的物理师长教师、典范的“理工科”校长，封安保表示，理工科思维讲究逻辑、断定、推理，具有持续性、延续性和分析性，和文科思维的想象、灵感、顿悟明显不合。
具备如何特质的孩子合适被培养成科技型人才？封安保认为，“对外界的影响反响强烈，有灵敏的好奇心、朝长进步甚至冒险精力，以及灵活多变的脑筋”的孩子具有较好的培养潜质，这些孩子就可能是像牛顿一样的从不雅察苹果成熟落地就能感知发明万有引力的“科创苗子”。
青少年立志未交往科技偏向成长，除了始终葆有摸索未知的热忱、赓续加强灵敏的不雅察力外，封安保认为，还要从三个偏向尽力：
一要强化应用常识的意识和才能。“学乃至用”至关重要，合肥一中开设的8个“STEAM”立异实验室就是这方面摸索的典范，经由过程开设智能机械人、微型无人机、Python设计法度榜样、地球科学商量与实验、APP开辟、无线电、创客等特点课程，周全激活孩子们的着手立异才能。
二要养成毕生进修的理念和习惯。无论现代信息手段若何先辈、常识滋养若何丰富，一小我若想真正控制一门学问，必须经由本身的加工、接收和“内化”。
三要具备量力而行的精力和道德自律的品德。从事科学研究要具备严密、严格、严谨的“三严”精力，要量力而行，肯下苦功，甘于贫寒，获得诺贝尔奖的屠呦呦就具备这些特质。
在家庭教导的情况中，家长应当若何激发孩子对科技的酷爱？封安保分享了两个好办法：
第一，情况产生，家长有意识地为孩子感知前沿科技供给“场景”。黉舍一位在物理学科具有高潜才能的学生，从三岁起，每次卫星发射，父亲都邑带他收看发射直播，“神舟飞天”更是一次不落。十余年的保持和积聚，激发了孩子对支撑航天技巧的物理学科浓厚的兴趣。
第二，赏识催生，家长真诚地承认和观赏孩子对科技的酷爱。有名的“罗森塔尔效应”，证清楚明了“积极暗示”的巨大年夜价值??教师写了一份随机遴选的“最有前程者名单”，8个月后，上名单的学生个个进步巨大年夜。封安保认为，没有赏识就没有教导，赏识导致成功,抱怨导致掉败。不是“好学生”须要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是“坏学生”须要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。“作为家长更应当信赖孩子具备成功的潜质，应当对孩子科技实践和着手才能供给积极的反响反馈，发自心坎地、真诚地赞赏孩子。”
杜兰认同“赏识教导”的办法，她认为，有很强成长动力、情感比较稳定的孩子，背后平日都站着一对“支撑型”父母，可以看到父母具有很稳定的价值不雅，并且给孩子赓续注入爱、注入安然感。
对于科学教导，杜兰认为，本质在于让学生发明问题，并本身寻找解决问题的办法。做实验看上去很费时光，但只有亲自着手才能培养孩子的实践才能，只有自立商量才能培养孩子的立异才能，这就是科学课“最大年夜的效力”。
兼顾质效，既要“因材施教”也要“投入专注”
在教授教化效力上，封安保一向倡导“师长教师高效力去教，学生高效力去学”。对师长教师来说，关键词是“投入”，要投入热忱、投入精力、投入聪明；对学生而言，关键词是“专注”，要专注于演习、专注于教室、专注于评论辩论、专注于全部进修过程。
封安保分享了一个让他印象深刻的“教”的场景：一位师长教师因为某件事和校引导争吵起来，此时上课铃响了，他抬脚回身就跑向教室，边走边说“上完课后我再找你吵”。当他站上讲台，立时进入忘我状况，只见他喜逐颜开、神情飞扬，涓滴看不出刚才肝火冲冲的样子。“由此可见，这位师长教师投入了对学生的热忱、对教室的热忱、对教导的情感。”
另一个让封安保难以忘记的“学”的故事是：2013年获得安徽理科最高分、曾被称为“数学狂人”的刘壮同窗，是出了名的“三国杀”高手，他可以做到先玩20分钟三国杀，再专注进修2小时，“玩能玩得心无旁贷，学能学得旁若无人”。
在教授教化质量上，封安保一向倡导“因材施教”，合肥一中这个舞台上，每小我都是弗成替代的主角，黉舍为每个学生供给最合适的教导。黉舍构建了“因材施教”的螺旋递升成长链，分为四个层次??目标引领、兴趣激发、学力晋升、目标再优化。
在封安保看来，因材施教就是“有教无类”，对学生进行“分志、分趣、分层”的教授教化调控。合肥一中的班级类型很丰富，有杨振宁班、国防教导班、强基实验班、素养班、学力晋升班等，各具特点，比如强基实验班有学生高一就能考进清华大年夜学丘成桐数学英才班。但封安保“非分特别通知”的一类班级，是针对临时掉落队学生的“学力晋升班”，参加这个班有两个前提，一是学生自由选择，二是必须成就排名在200名之后，“我们为学力晋升班的同窗配备最好的班主任和师长教师，几届下来，学生的进步晋升让家长异常知足，如今，家长和学生完全信赖我们的分层教授教化”。
关于教导办法，若何兼顾效力和质量，做到又快又好？这几乎是所有师长教师和家长存眷的教导核心问题。
杜兰认为，好的教导，不是苛责，不是强迫，而是唤醒孩子心坎的力量。“创造性思维的来源之一是好奇心和想象力，无论是黉舍教导照样家庭教导，都应当更好地保护孩子的好奇心，激发孩子的想象力。立异的本质是要培养一个多样化的大年夜脑，这实际上可以或许让大年夜脑建立起新的连接。要培养出一个具备好奇心、摸索欲的孩子，教他提出一个好问题，就是一个好的开端，教导的价值不在于记住常识，而是练习会思虑的大年夜脑”，杜兰说，一小我的自我控制力越强，就越轻易形成深度进修，将来获得成就的可能性就越大年夜。
在教导孩子这件事上，杜兰认为，拼的是功底，是父母的处世立场和人生感悟。杜兰谈到了“四十岁父母现象”：四十岁阁下的人特别轻易往两个偏向走，要么眼界越来越丰富，越来越有魅力，要么视野越来越窄，越来越与世界疏离。在她看来，孩子是父母的师长教师，孩子来到世界上就是督促父母把早年忽视的课程补上，赓续完美本身的人生地图的。“孩子教导的王道，是执着地栽培本身”，杜兰说，要敬佩那些勤奋好学、不放弃自我成长的父母。
身心健康，深度介入“芳华期人生”
身心健康，是孩子茁壮成长的基石。
封安保认为，对于孩子的身心健康，家长“察言观色”异常重要。青少年心理活动状况不稳定、认知构造不完全、心理成熟与心理成熟不合步、对社会和家庭高度依附，这些情况都可能造成焦炙抑郁，假如家长不雅察到孩子以下几方面的行动，须要引起看重并及时引导:一是饮食，比如从规律饮食忽然变成暴饮暴食或食欲不振；二是睡眠，比如从规律作息忽然变成熬夜掉眠；三是在校行动，比如从乖巧好学变成挑衅滋事；四是其他行动，比如从充斥好奇心忽然变成漠不关怀等等。
在青少年学生心理健康范畴，合肥一中也做了很多教导摸索。合肥一中是“全国中小学心理健康教导特点黉舍”，也是华东地区最大年夜的高中间理教导基地，还和安徽医科大年夜学精力卫生与心理科学学院进行深度合作，专业心理师长教师还宣布过《居家进修“内卷”指南》，甚至指引同窗们若何“适本地摸鱼”，做到劳逸结合的同时不耽搁进修。
杜兰谈到了体育对青少年身心健康发挥的积极感化：青少年要找到一种让本身情感释放的门路，体育是最好的方法，体育锤炼不仅可以宣泄情感、缓解焦炙，并且可以培养倔强、大胆、克服艰苦的精力和才能。
芳华期的孩子情感多变，杜兰说，这个关键阶段家长要更频繁地介入到孩子的生活中去，赞助他们安然跨越芳华期的成长障碍。她分享了几个好办法：一是帮孩子形成一个好用的“刹车体系”，让孩子学会“及时止损”，比如不要想着让孩子放弃电子游戏，但可以设置规矩和界线，规定游戏时光和频率；二是赞助孩子成为“?练老司机”，让他真正领会到掌控感，比如引导孩子“反控制”手机成瘾，成为本身时光的主人；三是恰当做一个威望型家长，不吝惜表扬和承认，等待了了规矩明白，引导孩子细心推敲后做决定而非帮他做决定，经由过程这些具体举措给孩子供给暖和果断的支撑。
以身作则，“鸡”娃要先“鸡”本身
天天凌晨，封安保总会早早在校园门口迎接学生，学生称他为“凌晨校长”。行胜于言，封安保认为，如许以身作则可以直接向学生传递勤奋、尽力的精力旌旗灯号。
“家庭是孩子的第一所黉舍，家长是孩子的第一任师长教师”，在封安保看来，家长在日常生活中要做到“以身作则”，既要严于律己，又要言行一致。
“青少年的心智发育未完全，分辨才能弱、好奇心重且模仿才能强，他们会下意识地去模仿家长的言行举止。你想要孩子懂进退、有礼貌，那么你在日常生活中就要做到轻声细语、不急不慢；你想要孩子爱上读书，你就要做到手不释卷、沉浸个中；你想要孩子尊老敬老，你就要做到关怀白叟、爱护白叟。特别是与人相处时的宽容，不占所谓的‘小便宜’，比如闯红灯、踩绿化带等等，这些看似眇乎小哉的言行，都邑成为孩子模仿的‘标准动作’”。
“家长连麦”环节，封安保谈到关于“孩子撒谎”的看法，“当家长为孩子撒谎忧?、朝气时，或许从未想过，第一个‘教’孩子撒谎哄人的恰是本身，比如老是许下不兑现的承诺、随便讲出糊弄孩子的敷衍之语。在做出承诺前，父母应当推敲到本身是否能实施诺言，假如本身做不到，或者只让孩子去做，本身却反其道而行之，不仅晦气于孩子德性的晋升，还会导致他养成撒谎的坏习惯。”
