近日，猿编程开创人李翊接收了《中国信息技巧教导》杂志专访。《中国信息技巧教导》杂志由教导部主管、中心电化教导馆等单位主办，登载专访文章《人工智能教导普惠重在与校园实际结合 -- 专访猿编程开创人李翊》，并做封面报道。如下为《中国信息技巧教导》杂志采访全文：

李翊，猿编程开创人。2017年10月创建猿编程，带领团队，开辟并持续迭代合适各年纪段孩子进修的少儿编程课程产品，并摸索计算思维与编程课程的深度融合以及人工智能技巧在编程进修中的应用。

《中国信息技巧教导》：猿编程经久深耕人工智能教导，从您的视角来看，今朝校园中的人工智能教导存在哪些艰苦呢？

李翊：在"提质增效"的背景下，各地中小学在校园人工智能教导方面投入很多，也进行了很多有益的测验测验，但也碰到了一些难点，我们对此进行过体系的调研：

起首，从全国范围来看，校园的人工智能教导相对已经取得了长足的进步，但整体普及程度仍不高；尤其是在四五线城市、乡镇农村小学的普及率仍有很大年夜晋升空间。这些黉舍或没有开展，或只是进行了部分测验测验，并未体系性地实施，学生也无法真正练习到信息意识、计算思维等核心素养。

在基本举措措施方面，为了使课程可以或许广泛实用于黉舍，我们经由过程技巧手段，大年夜大年夜降低实施门槛。针对上机课程，黉舍只要有机房、有收集就能开课，做到技巧可以或许主动适配黉舍收集情况，摆脱教室教授教化对收集质量的依附。除此之外，针对低龄学段的学生，供给什物化进修课程，在通俗教室即可开展课程。

其次，一些黉舍缺乏稳定、体系化的课程和硬件举措措施，导致学生进修的内容不连接，难以体系性地接收人工智能教导；有些黉舍固然开设了人工智能教导进修的课程，并具备相干硬件，然则没有持续，其重要原因包含：配套师资缺乏；具体实施难度高、压力大年夜，教师和学生有必定包袱；软硬件后续办事支撑匮乏，出现问题不克不及及时解决。

最后，缺乏成果输出环节，黉舍、教师和学生缺乏动力和偏向。人工智能教导属于信息科技范畴，归属于非学科类，比拟语数外等学科，黉舍和家长的看重程度较弱，加倍须要包含测评等丰富情势的成果出口，来考验和把握阶段性进修成果，强化进修目标和动力。

李翊：我们的目标是赞助黉舍开展人工智能的普惠教导,让全国各地的孩子都能拥抱将来时代的机会。我们认为，课程是人工智能进修的核心，是以结合广大年夜中小黉舍的教导目标，设计了"发蒙?商量?实践?创造"的人工智能教导课程体系。

《中国信息技巧教导》：针对刚才提到的课程体系，可否具体讲解课程的设计理念和办法？

李翊：在课程设计之初我们就意识到，对于中小学生而言，传授技能是短期的，经久的重点照样要放在思维和素养方面，特别是"计算思维"--这与本年宣布的《义务教导信息科技课程标准（2022年版）》所倡导的素养导向不约而同。

思维和素养的培养，要放在常识进修和应用的情境下，而这个情境必须是相符不合年纪段学生认知的，贴合不合年纪段学生的兴趣点和思虑方法。是以，我们在进行课程设计时，基于皮亚杰的儿童认知成长理论及脑科学理论，同时结合当下的社会和生活实际，构建了课程的一个个进修"主题"。

《中国信息技巧教导》：那么，对于这些艰苦的解决， 猿编程背后的逻辑和推敲又有哪些呢？

课程内容和主题的设置，一方面留意贴合不合年纪段学生的兴趣点，另一方面保持精确价值不雅的引导，"贴合"但不"逢迎"，一切都基于校园教导的价值不雅请求去开展。例如，"智能生活"主题，引导学生精确熟悉人工智能和人类的关系；"绿色家园"主题，让学生懂得环保科技，养成环保意识；"国防教导"主题，让学生懂得国防常识，激发平易近族自负和骄傲感。

《中国信息技巧教导》：课程在黉舍的开设，须要响应的师资、基本举措措施等，这些是若何解决的？

李翊：切实其实，只有课程体系还不敷，信息科技方面的师资一向是异常紧缺的。推敲到一线教师的真正需求，我们给教师供给双师动画课程，合营教授教化资本和教授教化治理一体化云平台"猿教室"应用，这大年夜大年夜降低了备课和实施的难度。

为了晋升师资程度，我们还环绕成长导师、优质资本、陪伴式教研、个性定制这四个关键点，建构了体系化、常态化、实效化的教师支撑和培养机制，经由过程按期开展培训讲座、供给丰富教研资本和对象、专业团队跟踪教师成长、及时在线答疑解惑等方法，助力教师教授教化素养和才能的晋升，真正解决教师在实际教授教化中的艰苦。

《中国信息技巧教导》：教导是一件持续的工作，猿编程是如何包管课程和产品持续应用、教授教化质量持续晋升的呢？

李翊：无论是软件照样硬件，黉舍在购买后都须要一系列的办事支撑，如软件须要进级更新、硬件须要售后维修、教师须要持续的进修培训、学生须要测评成果出口等。与黉舍的合作是一个持续赋能的过程，简单的"一次性"解决筹划，很难取得真正的后果。

人工智能教导是一项体系性工程，顶层是应用，背后要经历从发蒙认知、思维练习、着手实践到融合立异的递进过程，这也是课程体系的搭建逻辑。

作为黉舍教导的经久弥补和支撑，我们偏向于将办事做"重"：这套"严惩事"体系，由本地化的办事团队承接，囊括了教师培养、测评支撑、课题研究支撑、活动组织支撑以及技巧支撑等，是经久体系的办事体系。 当黉舍碰到问题、须要办事时，可以第一时光触达办事团队。

在成果出口方面，我们建构了"?市区级?校际"的分级活动体系，为师生们介入不合级其余赛事、科创活动、展览展示等供给全流程的技巧支撑。

《中国信息技巧教导》：最后，请您谈一谈企业将来的成长偏向。

李翊：猿编程会持续推动课程及配套教具的迭代，既包含基于现有内容的更新，也包含新课程和教具的研发，如即将推出的AR课程。除此之外，课程和教具的应用处景也趋势多元化，除了中小黉舍教室，还进入了研学基地、少年宫、公益教导项目等场景，对新应用处景的摸索也在提速。

校园人工智能教导的实施特别须要沉下心来，不急不躁，眼光长远。将来，我们将持续保持与广大年夜黉舍的密切合营，用技巧与课程，一步一个脚印地助力人工智能教导普及成长。

（中国标准持续出版物号：CN 11-5678/TP）