在此过程中，每一个学生慢慢懂得班级工作的高低环节，明白本身应当承担的各类义务，逐渐具备主人翁的意识，把班主任师长教师、小组同窗建议的工作算作本身的任务，学会做班级、黉舍的主人。

在黉舍本学期工作筹划中，梅连生校长具体指出，要以自立成长教导为核心，充分发挥学生的自立性，经由过程让学生介入制订公约、遵守公约和自评公约，来培养学生生活自理、行动自律、进修自发、成长自强的主体意识，促进学生自立成长，塑造“思惟活泼、富于幻想、敢于质疑、勇于立异”阳光自立的学子形象。

班务分工??我是班级小主人

班级是学生进修生活的“大年夜家庭”，集体的各项工作须要学生有分工、有组织、有筹划地实施与完成，须要每位学生心往一处想，劲往一处使，结成一股绳，联结一致完成工作义务。因而不克不及简单地认为为班集体办事工作就是“班干部”，而是全部学生进入到本身工作的决定计划过程傍边来，无论是制订筹划、贯彻履行，照样检查监督、总结评选，每一个学生都介入，达到“人人有事做，事事有人做”的后果。

班级公约??班级成长人人有责

俗话说：无规矩不成方圆。每一个学生都要做到心中有规矩，懂规矩，形成优胜风气及进修氛围。

各班在班会合体评论辩论班级公约，小组报告请示评论辩论成果，逐条表决，形成班级公约。并把班级公约张贴教室，每一位同窗自发遵守。并且把各班的班级公约归并一路形成年级公约。

每个孩子以此为自我治理的“法宝”，为加强班级治理，建立优胜的班风班貌供给有力保障，培养同窗酷爱集体，关怀集体、联结合作的优胜品德，尽力争创文明班级。

学生自立治理，是在教师积极引导下，学生自行发明自我价值，发掘自身潜力，确立自我成长目标，形成适应社会成长的意识与才能。在《中国粹生成长核心素养》研究成果中，将“自立成长”列为中国粹生所必须的核心素养之一，强调使学生能有效治理本身的进修和生活，有效应对复杂多变的情况，成长成为有明白人生偏向、有生活品德的人。

为了鼓励学生周全成长，存眷到每一位学生的成长，引导全部同窗寻找并发掘自身潜力，存眷到学生的闪光点，存眷学生的点滴进步，进步学生的榜样教导感化，建立典范，经由过程榜样带动，让每一个学生都有进步尽力的目标，每个班级都召开本学期自立申报主题班会。

学期初的班会课上，学生自立申报，确立本学期本身的目标。师长教师们将每个孩子的成长目标张贴在教室能干标地位，让他时刻督促、提示本身，赓续尽力，去实现本身一个个的小目标。

每一个孩子都是一颗闪烁的星！期末，班级再次召开专题班会，根据学期初的申报表，学生合营认定申报是否成功，以此来鼓励孩子赓续进步！

自立治理，充分重视了学生的人道要素，也充分重视了学生的潜能的发挥。学生的小我目标与班级、黉舍目标的内涵同一，在实现整体目标的同时实现学生的小我寻求，从而让每一位孩子都超出本身，让每一位孩子都能心朝阳光，残暴绽放。